lunes, 28 de junio de 2021
sábado, 26 de junio de 2021
martes, 22 de junio de 2021
IN MEMORIAM HORACIO GONZALEZ
El CEHPNAL despide a otro de sus MAESTROS, a Horacio González, ese pensador comprometido con la realidad social hoy partió hacia las aulas celestiales a seguir dando clases sobre eso que ser "un pensador" no es una pose afectada a los ojos de los demás, es por el contrario ser en los demás, que la integridad y defensa de lo nacional en clave latinoamericana es la única de las maneras de pensar para liberar y ser libres, por eso querido Horacio sos y serás para nosotros todos el aroma a libros; la palabra y la enseñanza. Serás todo lo que al conocerte quisimos ser y, por sobre todo, una excelente persona; un título que antecede a cualquiera de los otros títulos académicos que has tenido sin ostentarlos, ese es nuestro recuerdo hacia vos y tus enseñanzas.
Hasta que algún día volvamos a vernos en ese aula enorme e infinita lleva contigo nuestro abrazo.
jueves, 17 de junio de 2021
miércoles, 16 de junio de 2021
lunes, 14 de junio de 2021
CUARTO CUADERNO DE LA MEMORIA-MALVINAS-Prof. JUAN CARLOS CANTONI
En esta fecha en la que se conmemora la rendición de las tropas argentinas en el archipiélago de Malvinas presentamos el trabajo del Prof. Juan Carlos Cantoni quien nos propone un recorrido por la historia del conflicto desde una mirada distinta, original y muchas veces velada por historiografías que omiten y silencian; de allí el particular valor de este escrito.
Con este Cuaderno de la Memoria de Malvinas cerramos el ciclo iniciado por el CEHPNAL el 2 de abril y que ha tenido varias entregas, que pueden ser consultadas en la solapa de este blog destinado a ello, y que han significado una original propuesta de este Centro de Estudios para abordar el pasado nacional en estos momentos de nuevas normalidades y distanciamientos pero que no han detenido nuestra labor.
EL ATLANTICO SUR, MALVINAS Y ANTÁRTIDA, EN LAS RELACIONES ARGENTINO-BRITÁNICAS cuaderno 4 Malvinas cliquear para bajar de Google Drive
domingo, 13 de junio de 2021
martes, 1 de junio de 2021
Presentación del libro "El legado de Belgrano"
martes, 25 de mayo de 2021
CONMEMORAMOS EL NACIMIENTO DE LA PATRIA RECORDANDO A UN MAESTRO DE LA PATRIA
Hace pocos días atrás uno de los GRANDES docentes nos dejó para irse a dar clases al Aula Celestial, lugar en donde ocupa ya su lugar ganado a base de esfuerzo, entrega y compromiso; por eso queremos conmemorar el nacimiento de esa Patria por la que tanto luchó para que sea Libre, Justa y Soberana y lo hizo con una pluma y un papel, sabiendo que la batalla cultural es la madre de todas las batallas.
Escribe hoy y siempre el Profesor ENRIQUE MANSON
Los dos 25 de mayo: 1809 y 1810,
Publicado originalmente en el suplemento Pepe Rosa.
Por Enrique Manson*
1809, Chuquisaca: Y cual lloran bañados en sangre Potosí, Cochabamba y La Paz
El fin del dominio español en América fue una emancipación a diferencia de Asia y África en el siglo XX, donde la diferencia entre dominantes y dominados se expresaba hasta en el color de la piel. La revolución hispanoamericana la hicieron los criollos, cuando no peninsulares arraigados, y con acompañamiento menor de pueblos indígenas.
Un año antes del mayo porteño, en la altoperuana Chuquisaca, estalló una revolución premonitoria. Se trataba de la región más rica y más poblada del virreinato del Río de la Plata, contaba con la Universidad más prestigiosa y con el único tribunal superior de justicia.
En Buenos Aires gobernaba Baltasar Cisneros. Había llegado a una Buenos Aires hostil, donde el pueblo en armas que había expulsado a los ingleses, no estaba bien dispuesto frente a los burócratas que llegaban de España.
La Junta de Sevilla, proclamó en enero de 1809 “que los vastos y preciosos dominios que España posee en Indias no son propiamente colonias o factorías como las de otras naciones, sino parte esencial e integrante de la Monarquía Española.” Un reconocimiento de la autonomía criolla.
Ante la inminente caída de la península frente a Napoleón, la universidad altoperuana hizo público lo que se llamó el silogismo de Chuquisaca: A la pregunta ¿Debe seguirse la suerte de España, dominada por los franceses, o resistir en América?, se respondía: Premisa mayor: Las Indias son un dominio personal del rey y no de España. Premisa menor: El rey está impedido de reinar. Conclusión: Luego, las Indias deben gobernarse a sí mismas desentendiéndose de España.
El 25 de mayo de 1809, en la plaza Mayor de Chuquisaca estalló el levantamiento. La rebelión se expandió, con el apoyo de indios y mestizos. Pero fue sangrientamente reprimida. Sólo para postergar el levantamiento inevitable del continente entero.
1810, Buenos Aires: Se levanta a la faz de la tierra, Una nueva y gloriosa Nación
Un año después, todos esperaban la conquista de España por las bayonetas francesas. Cuando llegó la noticia, los porteños se apresuraron a tomar el poder, antes que los afrancesados de la península nos convirtieran en franceses o desembarcaran, como cuatro años antes, los ingleses, o la corte portuguesa instalada en Río de Janeiro, extendiera sus dominios hacia el sur. ¿Quién podía imaginar que él invencible Napoleón sería expulsado por los españoles?
Juan José Castelli fue el vocero de los revolucionarios. El jefe del regimiento de los orilleros porteños, Cornelio Saavedra, no se mantuvo en silencio. Aunque se lo suele definir como un conservador, fue el que afirmó " y no quede duda de que es el pueblo el que confiere la autoridad o mando.”
Dentro de la Junta hubo enfrentamientos, que algunos quieren llevar hasta el no demostrado asesinato de Moreno por la aún menos probada instigación de Saavedra, pero formaron parte juntos del llamado Primer Gobierno Patrio. El presidente de la Junta había nacido en Potosí, hoy Bolivia, lo que no lo hacía menos argentino. El nombre Argentina se había originado en el equívoco que los indios habían producido en Sebastián Caboto, cuando le hablaron de una montaña de plata que había tierra adentro y el veneciano corrió a buscar, sin comprender la inmensa distancia que separaba el cerro argentino de las costas del Paraná. Gaboto no llegó nunca al monte de sus desvelos, pero sí le dejó el nombre al río, hasta entonces de Solís, y hasta ahora de la Plata. De ahí tomaría Martín del Barco Centenera el título de su poema La Argentina, el país de la plata, publicado en 1602.
* Historiador
miércoles, 19 de mayo de 2021
DESPEDIDA A UN MIEMBRO DEL CEHPNAL, UN ADIOS AL PROFESOR ENRIQUE MANSON
No
es fácil escribir el obituario de una persona con la cual se han compartido más
de 65 años de docencia, investigación, y
que se yo cuantas cosas más vinculadas siempre a la pasión de la militancia,
que nunca abandonamos.
Duele;
pero recordar algunas de sus múltiples actividades lo revive en la memoria.
Enrique
José María Manson, había nacido en Buenos Aires el 16 de julio de 1942, en el
seno de una familia de gran compromiso con las luchas nacionales y populares.
No conocí a su Padre, pero se de la
fortaleza y la pasión de su Madre, incansable militante peronista.
Enrique
fundó una familia, numerosa y unida con Silvia Márquez, siete hijos e innumerables
nietos. Modelo.
Enrique
se graduó como profesor de Historia en la Universidad del Salvador y se inició
en la enseñanza media en el Colegio Betania, en 1966. De ahí en más su carrera
docente en media se prolongó hasta 1996. Fue profesor en el Profesorado San
Agustín, en San Martin, en el Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaquin V.
González, y en Instituto José C. Paz. en la Universidad de Buenos Aires, de
Lujan, de Lomas de Zamora y de José C. Paz.
En
1973 integró los equipos de trabajo de la Agrupación Peronista Docente
(APD) e integró el Congreso de CTERA. Entre
1975 y 76 se desempeñó como asesor de la Dirección de Enseñanza Superior de la
Dirección General de Escuela de la Provincia de Buenos Aires. Después el
silencio del Proceso y las angustias de compañeros desaparecidos y secuestrados
durante aquella noche…
Más
aquí, en 1983 integró la Comisión
organizadora del Primer Congreso Nacional de Cultura del Justicialismo y en 1995 en el Congreso de
Historia Argentina conmemorativo del 150 aniversario del Combate de Obligado. En1991
y 92 coordinó la Comisión de Asesoramiento en Historia del Ministerio de
Educación de la Nación. Posteriormente será vicepresidente de la Comisión
Nacional Permanente de Homenaje a José María Rosa.
En
el 2011, durante la Presidencia de Cristina, se creó el Instituto Nacional de
Revisionismo Histórico Argentino e Iberoamericano “Manuel Dorrego” Presidido
por P. O’Donnell; Enrique fue un integrante destacado y activo, como siempre
organizando cursos y eventos de difusión del pensamiento revisionista. También conjuntamente
con Eduardo Rosa la organización la Biblioteca y Archivo “José María Rosa”. El
presidente Macri dispuso por decreto el cierre del Instituto “para respetar la
pluralidad de ideas. No era para menos…
Fue
un incansable conferencista y promotor de eventos vinculados con el cultivo y difusión de la
Historia Argentina Contemporánea… Como el que organizó en 1972 en el
Profesorado del Verbo Divino de Rafael Calzada, que contó con la participación
entre otros de Arturo Jauretche. O el que promovió en el “Joaquin” en 1995, en
memoria de los 50 años del 17 de Octubre. El desarrollo de efectuó durante una
semana y contó con la participación de Sebastián Borro, Maruca Ortega de
Carrasco, Luis Alberto Romero, Félix Luna, Fermín Chávez y Mario Rapoport.
Su
obra historiográfica se distribuye en do áreas: por un lado, la Historia
Contemporánea de la Argentina y por el otro el rescate biográfico de autores
revisionistas.
Como Historiador, Enrique, fuiste y seguirás
siendo maestro en Historia Argentina Contemporánea, valgan para ello tu contribución
en el emprendimiento de Fermín Chávez de completar la monumental “Historia
Argentina” de Chávez en su homenaje, actualizando el análisis desde el primer
Peronismo hasta La presidencia de Alfonsín. (7 tomos, 1993-2001)
En
el 2000 segunda edición de “Argentina en
el Mundo del Siglos” con una lograda intención de alimentar la memoria de
la Historia vivida.
En
el 2009 publicaste la muy documentada biografía titulada “José María Rosa, el historiador del Pueblo” culminaba el homenaje
que iniciáramos con Fermín Chávez.
En
el 2011 completaste las biografías con la de “Fermín Chávez y su tiempo”, homenaje querido de discípulo y amigo entrañable
a quien tanto contribuyera a la formación de la conciencia nacional.
Entre
el 2010 y el 2018 publicaste una serie titulada elocuentemente “Colección Entre dos Helicópteros” que
se compone de tres volúmenes: “El Proceso
a los argentinos (1976-1981), “Tras su manto de neblinas” y “La democracia de
baja intensidad” que abacá el Gobierno de Alfonsín y culmina con el de
Cristina.
Quedan
en la memoria, sacudida por la triste noticia de tu partida muchos otros
aspectos de tus actuaciones y de tus publicaciones, infinidad de anécdotas que
me llevan de la risa a la tristeza.
En
fin, Enrique, seguirás vivo en tu enseñanza y en tu obra y en el recuerdo de tu
amistad. …
¡¡¡Hasta la Victoria Siempre Compañero…!!!
domingo, 16 de mayo de 2021
CUADERNOS DE LA MEMORIA: EL CAMINO HACIA LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA ENFERMERÍA Y LA FECUNDA EXPERIENCIA DE “LA ESCUELA 7 DE MAYO DE LA FUNDACIÓN EVA PERÓN”. APROXIMACIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS. Prof: DAMIAN A. CIPOLLA
CUADERNOS DE LA MEMORIA: EL CAMINO HACIA LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA ENFERMERÍA Y LA FECUNDA EXPERIENCIA DE “LA ESCUELA 7 DE MAYO DE LA FUNDACIÓN EVA PERÓN”. APROXIMACIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS. Prof: DAMIAN A. CIPOLLA cliquear en el título para bajar/ver en Google Drive
Esta semana se conmemoró el Día de la Enfermería, el día 12 para ajustarnos a calendarios. Una efemérides que no ha tenido nada de festiva pues el contexto de pandemia, las muertes y contagios dentro de esa primera línea de lucha entre los enfermeros se hacen más trágicas -si una puede ser aún más trágicas- en un marco de lucha sindical por ser reconocidos por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires como personal de la Salud.
El negador serial de Larreta como Jefe de Gobierno del distrito más rico del país es parte de un sector político que algunos ya llaman Juntos por la Muerte han tomado una postura negacionista ; irresponsable y puramente motivada por el ciego cálculo electoralista que centro el universo en su propio y acomodado ombligo; por eso este Cuaderno de la Memoria es algo más que un ejercicio académico o una escritura reconstructiva del pasado; es un acto de reconcomiendo desde lo intelectual a los compañeros trabajadores de la Salud de este doloroso presente y de todas las épocas; y reconoce un génesis en un momento del país que se transformaba y nos transformaba a todos.
Si la misión última del historiador es ampliar la memoria de los Pueblos el trabajo del colega Damián Cipolla no solo cumple ese cometido sino que fue, además, el escenario para que el alumno del ISP Joaquín V. González Cristian Jara al reseñarlo como presentación para esta nueva entrega del CEHPNAL ponga de manifiesto las bondades de nuestro profesorado en la formación docente. Así consumados/as docentes y futuros/as profesores/as de Historia se unen para dar homenaje a quienes merecen nuestro reconocimiento en esta pandemia y, como cuestión central todos ellos, enseñan; muestran; defienden el ámbito de lo público (salud, educación, etc.) como el único espacio en que el bienestar se democratiza y que es el Estado el único arbitro de las clases sociales que puede garantizar la paz social en un marco de libertad, justicia social y soberanía plena.
Secretaría de Extensión CEHPNAL
viernes, 14 de mayo de 2021
Curso con motivo de la Revolución de Mayo
Te invitamos a participar de este
curso con motivo de la Revolución de Mayo, ¡un símbolo de nuestra memoria colectiva!
La primera clase tendrá lugar el 24 de Mayo de 18:30 a 20 hs: “Introducción a la Revolución de Mayo” 
Inscribite completando este formulario: cliquear aqui 
CLASE 1 “Introducción a la Revolución de Mayo” Lunes
24 de mayo. Horario: 18:30 a 20:00
Contexto político-cultural. Docente: Gonzalo Granara [30´].
Influencias ideológicas: de Norteamérica a Francia. Antecedentes: reformas borbónicas e invasiones inglesas. Vocabulario introductorio: Revolución, Nación, Patria, Pueblo. Los sectores populares en la Revolución: cultura y acción política.
Contexto socioeconómico. Docente: Juan Carlos
Cantoni [30´].
Gran Bretaña y la Revolución de Mayo: expansión marítima y Revolución Industrial. El puerto y los ríos. Los “socios” locales.
CLASE 2 “La Revolución de Mayo en perspectiva
latinoamericana” Lunes 31 de mayo.
Horario: 18:30 a 20:00
El Río de la Plata y América. Docente: Juan Carlos Cantoni
[40´].
El 25 de Mayo y la
historiografía: principales corrientes interpretativas. La
revolución de Mayo y América Latina.
Nuevas y viejas identidades en disputa. Las tensiones institucionales: relación entre
Buenos Aires y las provincias rioplatenses.
El legado de la revolución. Docente: Gonzalo
Granara [20´].
Del gobierno provisorio a la independencia de las Provincias Unidas de Sudamérica. Guerra y transformaciones socioculturales. Hacia un nuevo orden político.
Bibliografía ampliatoria:
Di Meglio, G. (2012). Historia de las clases populares en la Argentina: Desde
1516 hasta 1880. Sudamericana. Cap. 5.
Ternavasio, M. (2009). Historia de la Argentina
(1806-1852). Siglo XXI. Cap. 1-4.
·
Sugerir otros que también
estén disponibles en PDF
domingo, 9 de mayo de 2021
TERCER CUADERNO DE LA MEMORIA, MALVINAS. HOY MALVINAS DESDE EL AULA, PUBLICACIÓN+VIDEO PROF. BRUGALETTA
TERCER CUADERNO DE LA MEMORIA, MALVINAS. HOY MALVINAS DESDE EL AULA CLIQUEAR PARA ABRIR/DESCARGAR DESDE GOOGLE DRIVE
viernes, 7 de mayo de 2021
domingo, 2 de mayo de 2021
sábado, 1 de mayo de 2021
miércoles, 28 de abril de 2021
martes, 27 de abril de 2021
salió REVISTA CHASKI, AÑO 1 NÚMERO 3 mayo 2021
REVISTA CHASKI, AÑO 1 NÚMERO 3 CLIQUEAR ACÁ PARA BAJAR O LEER DESDE GOOGLE DRIVE
TABLA DE CONTENIDOS
Editorial: ¿PENSAMOS JUNTOS LA ESCUELA SECUNDARIA? ¿Y SI TAMBIÉN PENSAMOS LA SOCIEDAD?
Profesora Claudia Varela
GENEROS, DERECHOS Y PANDEMIA
Violencias y vulnerabilidades de genero durante la pandemia en Argentina.
Dra. Mara López
PARTICIPACION POLITICA DE LAS MUEJRES EN EL PERONISMO
Alejandra Paola Vergottini
LAS RELACIONES DE GENERO Y DE PODER ASIMETRICAS ENTRE DOCENTES UNIVERSITARIOS
Cecilia Lagunas.
LA REBELION DE LOS MEXICANOS
Por Fernando Buen Abad Domínguez
SUTEBA Comunicado
INMEMORIAM Prof. Zulema López
MI PADRE, ESE DESCONOCIDO
Alejandro Olmos Gaona
REFLEXIONES EN TORNO A LA DEFENSORIA DEL PUBLICO
Prof. Claudia Rodríguez
EL PROBLEMA NO ES LARRETA O CLARIN SINO QUIENES LOS CONDUCEN
Alejandro Crivisqui - Agencia Paco Urondo
lunes, 26 de abril de 2021
domingo, 25 de abril de 2021
sábado, 24 de abril de 2021
INVITACIÓN
Hola a todes! Les dejamos una invitación. El documental se puede ver por la plataforma de CINE AR. PLAY : https://play.cine.ar/INCAA/produccion/7377 y le dejamos el link para que puedan participar del conversatorio el día 24/4 a las 18:00 hs https://us02web.zoom.us/j/89880419670?pwd=bXZweGJzUCt2aGxpQmliNU1Pc1Nvdz09
martes, 20 de abril de 2021
UNA CARTA A LA IGNOMIINIA
19 de Abril de 2021
Al Sr. Jefe de la Ciudad de Buenos Aires Buenos Aires
Lic. Horacio Rodríguez Larreta
Llama la atención que hoy se erijan en defensores de la educación quienes han implementado, desde el Gobierno del Sr. M.Macri hasta la actualidad una política Educativa de la Educación Pública en la Ciudad de Buenos Aires que ha llevado a la destrucción, en gran parte, del Sistema Educativo en sus tres niveles. Ejemplos:
1.- Cerraron escuelas en los niveles primario y Medio como lo reconoce la misma Ministra de Educación en la entrevista con el Periodista Nelson Castro,
2.- Cerraron grados y con esto me remito a 2012 a carta de mi autoría al entonces Sr. Jefe de la Ciudad M. Macri cuyo colaborador inmediato era el actual Jefe de la Ciudad, donde digo entre otras cosas:
“Me refiero…, a la Disposición Nº DI-2012-15-DGEGE del 29 de febrero de 2012, plagada de errores y contradicciones en sus considerandos con lo que se Dispone y con los Anexos I, II y III.
El primer considerando Dice “que las políticas educativas de la jurisdicción son diseñadas con la finalidad de asegurar a la ciudadanía el ejercicio pleno del derecho a la educación, priorizando la calidad” ¿cerrando grados y cursos de los distintos niveles en una cantidad leonina piensa garantizar “…el pleno derecho a la educación, priorizando un aprendizaje de calidad”?
El segundo considerando dice: “Que resulta beneficioso en pos de mejorar el servicio de educación, que el docente pueda trabajar con cursos que cuenten con una adecuada conformación grupal, en cuanto al número de alumnos, permitiéndole ello la implementación de diversas estrategias metodológicas;” ¿Cuál es la “adecuada” conformación de grupos? ¿Participó algún docente en la elaboración de ésta Disposición? Porque evidentemente con 30, 40, o más alumnos por grado es muy difícil trabajar en una educación de `calidad´ implementar fantásticas `estrategias` metodológicas. ¡Claro! seguramente Ud, no escribió estos considerando, además no es docente, qué puede saber, entonces, al igual que sus colaboradores, acerca de cuál es el número óptimo de alumnos para trabajar adecuadamente brindando a éstos una educación que garantice la igualdad de oportunidades. A este tema lo conocemos los docentes.
No abundo en los demás considerandos porque sinceramente me da vergüenza, como docente y ciudadana Argentina de los conceptos vertidos allí en flagrante contradicción con la enorme cantidad de cierre de cursos que figuran en los anexos I,II y III de esta misma Disposición.
Queda claro Sr. Jefe de la Ciudad que a Ud., No le interesa mantener la Educación Pública, como quedó claro con otras acciones suyas a la hora de defender la Educación para todos con responsabilidad indelegable del Estado y me estoy refiriendo al caso del IES “Lenguas Vivas” que Ud., muy bien conoce…”
3.- En noviembre de 2017 hubo un claro intento de suprimir los 29 Institutos de Formación Docente de CABA. A raíz de la creación de la UNICABA donde aún no se conoce cómo funcionaría, pero si se conoce la intencionalidad de cerrar los Institutos de Formación Docente (nivel terciario) También en carta a Ud. en ese mismo mes y año, Sr. H. Rodríguez Larreta, le decía:
“…En esta carta me referiré específicamente a las Instituciones Superiores de Formación Docentes en todos sus niveles, dado que son donde he tenido el mayor ejercicio de la docencia y por ello tengo un mayor conocimiento de las mismas. Además son las que están siendo atacadas con claridad con su propuesta de Universidad Pedagógica
Ud. no ignora que estas Instituciones cuentan con una larga trayectoria de casi de más de cien años (por citar algunas ISP. ”Joaquín V. González, Mariano Acosta, Lenguas Vivas) en la Formación de Docentes para la Enseñanza Media y Superior respetando históricamente su Mandato Fundacional en cuanto a mantener la búsqueda permanente en la actualización de los nuevos conocimiento, sosteniéndose como tal, a pesar de los periódicos ataques a su autonomía, vida democrática y excelencia académica…”
4.- Para finalizar, y atenta a las Políticas Educativas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en la última década, no han dejado de provocar un gran daño al Sistema educativo de la Ciudad en sus tres niveles como lo muestra lo dicho anteriormente agregándose que el presupuesto para educación es uno de los más bajos de las últimas décadas.
Me pregunto entonces, cuál es la intención de sus denuncias y declaraciones en insistir en clases presenciales, en este agudizado contexto de Pandemia, cuando queda demostrado que la Educación Pública le interesa muy poco.
Su responsabilidad como la de la Ministra de educación Sra. Acuña, son garantizar la igualdad de oportunidades para toda la población escolar realizando acciones que tiendan a aumentar el Presupuesto Educativo distribuyendo éste en beneficio de la Educación Pública, mejorar las condiciones edilicias, hacer llegar para todos los alumnos medios tecnológicos para continuar en forma online con su educación sin correr seguros riesgos para su salud y mejorar las condiciones laborales además de preservar la salud de los docentes.
La Educación a Distancia bien implementada produce también procesos de Enseñanza y aprendizajes.
Por todo lo dicho es evidente que la Educación no está en las prioridades del Gobierno de la Ciudad, entonces ¡basta de mentiras y atropellos! De esto ya hemos tenido bastante.
María del Carmen Ovalle*
Docente Jubilada
* La Profesora Ovalle ha sido docente del ISP Joaquín V. González, donde se desempeño como Vice Rectora, es una defensora de los DDHH, siendo testigo en varios juicios a represores en su papel de víctima del Terrorismo de Estado por haber sido Detenida Desaparecida.
domingo, 18 de abril de 2021
domingo, 11 de abril de 2021
domingo, 4 de abril de 2021
viernes, 2 de abril de 2021
Reflexión de Atilio Borón para el CEHPNAL sobre Malvinas, 2 Abril 2021
Agradecemos la participación del Dr. Atilio Borón en estas Jornadas de Reflexión sobre Malvinas que inauguramos este 2 de abril y que se extenderán hasta el 10 de junio organizada por el CEHPNAL.
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